试用启发式教学法在声乐教学中的应用策略

浏览311次 时间:2017年12月27日 09:52

【摘要】声乐作为音乐中的重要组成部分,在教学中具有独特性。随着课改不断深入,传统教学法已无法适应声乐教学,启发式教学法作为现代化新颖的教学方式,在声乐教学中得到广泛应用,不仅调动学生学习声乐的兴趣,还启发了学生的发散性思维,更充分掌握了声乐知识。本文主要阐述启发式教学法概念及其在声乐教学中的应用策略,为教育工作者提供参考。

【关键词】启发式教学;声乐;应用策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、启发式教学法

启发式教学在我国源于古代教育家“孔子”,众多学者认为启发式教学不仅是教学方法,更是教学思想。启发式教学法正不断发展变革,应用到现代教学中,是一种基于培养学生自主学习能力的教学方法。启发式教学法是指教师围绕既定的教学目标,根据具体教学内容,充分了解学生的个体特点、实际情况等,在教学过程中,运用诸多形式与方法,实现“以学生为主体,以教师为主导”,充分发挥教师的引导作用,调动学生学习兴趣,积极主动思考,启发学生发散性思维,从而提升学生在课堂学习中的主动性与创造力。

二、启发式教学法在声乐教学中的重要性

(一)激发学生学习兴趣,掌握声乐知识

声乐教学不同于其他课程,教学内容偏抽象化,学生如果没有兴趣,教学又不够生动、形象,学生很难掌握声乐知识。启发式教学法,能够将教学的重点、难点转换成学生可接受的形式,促进学生对声乐知识的感知,更利于声乐知识的学习与掌握。学习与兴趣是不可分割的,在兴趣的带动下,才能发挥主动性。启发式教学营造的课堂氛围,利于激发学生对声乐艺术的向往,感受到艺术的美与感召力,兴趣自然会产生。

(二)启发学生转变思维方式

传统教学法,教师以填鸭式教学为主,学生被动接受,在学习过程中,学生跟着老师的思路走,形成了僵化的思维方式。启发式教学法,教师发挥课堂主导与引导的角色,从点出发,引导学生进行思考,在这个过程中,学生对教学内容有了正确的理解,同时,形成了自己的思维方式,扭转惯性思维。这也是目前教学改革所要实现的重要目标,引导学生转变思维方式。

三、启发式教学法在声乐教学中的应用策略

(一)擅用形象描述

声乐教学具有较强的抽象性,需要学生用饱含感情、有温度的声音去传递音乐的艺术。对于教师来说,不仅要具备深厚的声乐功底,还需擅长形象的语言描述,将声乐的每一个基本功的专业学习转换成能理解的表述。在声乐学习中,声乐的理论知识、气息训练等内容都是机械枯燥的,而且教师运用专业术语讲解,学生很难理解,掌握不合适的学习方法,容易挫伤学生的积极性。因此,在教学中运用形象的语言描述,将晦涩的术语转变成易懂的词汇,学生能够快速领会教学内容,同时,还利于启发学生思维,学生在学习中会循序渐进地形成对教学内容的正确理解。如在训练学生将声音靠前唱时,教师若只是一味地强调靠前发声,学生很难理解,但是运用形象的语言进行启发引导,效果会很明显。“让你的声音先向后画圈,再抛向前方”,教师的这种描述能够使学生快速领会关键点,教学的过程更加形象化。

(二)创设教学情境

声乐是一种艺术,让学生感知艺术的魅力,需要创设相应的情境。教师在教学过程中充分运用情境,将声乐的每一种练习与学习创设特定的情境,学生在特定氛围中进行感知,会形成对声乐内容的正确领会。声乐教学并不只是机械式的训练,对于艺术的把握,需要学生发挥自己的思维创造力。教师在创设情境中,可通过语言、动作等完成,主要在于能够引导学生产生联想,身临其境。举例来说,在唱歌时,学生不仅要用鼻子吸气,还要用嘴进行吸气和换气,这个时候教师可通过语言为学生创设合理的情境,引导学生进行想象,想象自己在八百米的比赛现场,参赛的都是实力选手,只能努力奔跑,但是在跑的过程中,也是有技巧的,用鼻子深呼吸,慢慢地用嘴深呼吸,并调节节奏。通过这样一种情境的设定,学生很容易想象呼吸的过程,更容易把握呼吸的节奏。

(三)激发学生情感

情感表达是声乐学习中的重要部分,融入情感的声音,才能展现艺术的魅力,在声乐教学中,如何激发学生情感也是重要内容之一。在启发式教学中,激发情感更能达到启发式的教学效果。情感具有很强的感染力,通过声乐传递的情感,或悲伤、或喜悦,或惆怅,都能让听众感同身受。然而学生社会阅历不丰富,教师在情感培养方面需要花费更多的时间,让学生掌握技巧及情感表达。怎样让学生在训练中饱含情感,有直接的、婉转的、激烈的等多种启发方式。举例来说,刘三姐的歌曲《山歌好比春江水》,歌曲较老,学生可能没听过,更无法在歌唱中表达对山歌的喜爱。教师可在学习的时候,讲述刘三姐的故事与唱歌的心情,这样学生就能带着感情去唱歌。

四、结语

声乐教学的特殊性,让教师意识到发挥学生主动性的重要性,传统教学方法并不适用。教师应重视启发式教学法在声乐教学中的应用,充分发挥学生的主体性,调动学生积极学习声乐的热情,启发思维的转变。本文主要从擅用形象描述、创设教学情境、激发学生情感三个方面阐述启发式教学在声乐教学中的应用策略,以期能为教学工作者提供借鉴,提高课堂教学质量与效率,让学生全面感知声乐的艺术魅力。

参考文献

[1]桑素萍.声乐教学中学生情感表达能力的培养[J].大舞台,2014(02).

[2]王丽春.启发式教学法在声乐教学中的应用实践[J].通俗歌曲,2015(05).

[3]徐艺菲.浅谈声乐教学中启发式教学的方法与途径[J].亚太教育,2016(06).


上一篇 下一篇

论文发表与咨询

论文发表 写作指导 职称论文 毕业论文 客服联系方式:
投稿信箱:[email protected]
在线咨询客服QQ:站点合作85782530
在线咨询客服QQ:站点合作82534308
联系电话:18262951856
点击进入支付宝支付(支付宝认可网络诚信商家)
点击进入财付通支付(财付通认可网络诚信商家)
点击进入支付方式---->>>>

论文发表 诚信说明

论文发表 论文投稿 热点图片

网站地图 酷彩游戏平台直营网 永昌游戏直营网 如意游戏时时彩直营网
申博138体育 申博太阳城娱乐cc 菲律宾申博官网代理 申博三公对对碰
汇博娱乐代理登入 皇冠官方投注网 博彩21点怎么玩 快乐彩票频游戏
凯时游戏官网直营网 永昌游戏官方直营网 通博游戏平台直营网 酷彩游戏注册直营网
酷彩游戏官网直营网 利来国际游戏鸿运厅直营网 酷彩游戏注册直营网 名人游戏平台注册直营网
162SUN.COM 108ib.com 698DC.COM XSB578.COM 778jbs.com
135PT.COM 698XTD.COM 157psb.com DC927.COM 15jbs.com
1113887.COM 538sj.com 718XTD.COM 587PT.COM XSB158.COM
581tt.com ex138.com 988ib.com 118jbs.com S618E.COM